Как научиться изобретать

Как научиться изобретать

Как научиться изобретать?

Долгое время единственным инструментом решения творческих задач  был “метод проб и ошибок”. Но в XX веке резко возросла потребность в решении творческих задач. Это привело к появлению различных модификаций “метода проб и ошибок”. Наиболее известны из них “мозговой штурм”, “синектика”, “морфологический анализ”, “метод контрольных вопросов”.

Суть этих методов – повысить интенсивность генерации идей и перебора вариантов. Главная проблема при их использовании – можно сэкономить время на генерации идей, но это приводит к большим затратам времени на их анализ и выбор наилучшего варианта.

Г. С. Альтшуллер поставил задачу иначе: “Как без сплошного перебора вариантов выходить сразу на сильные решения проблемы?”

Анализируя патентные фонды, он выявил общие закономерности в основе многих изобретений. На этих законах была позднее построена Теория Решения Изобретательских Задач – ТРИЗ. Отметим некоторые её преимущества.

  • Во-первых, она позволяет перейти от неясной и расплывчатой проблемы к конкретным задачам и противоречиям.
  • Во-вторых, решить эти задачи с помощью приемов и принципов.
  • В-третьих, получить сразу несколько идей, из которых осознанно выбрать наилучшие.
  • В-четвертых, спрогнозировать и предупредить проблемы и аварии.

 

Основные понятия ТРИЗ

  1. Противоречие

Формулирование противоречия помогает лучше понять корень вашей проблемы и найти ее точное решение. Как правило используется следующая формулировка:

“Данная часть системы должна обладать свойством “A”, чтобы выполнять нужную функцию, – и свойством “не A”, чтобы удовлетворять существующим ограничениям и требованиям”.

Или по-другому:

“Должно выполняться действие “А”, чтобы задача была решена, – и должно выполняться (выполняется) действие “не А”, потому что такова реальность”.

 

ПРИМЕР 1:

Противоречие: Сумчатой кунице “сумка” нужна, чтобы носить в ней детенышей, и не нужна, чтобы не мешала, когда детеныши подросли.

Разрешение противоречия: Пока не настало сумчатой кунице время рожать, сумки у нее нет. Когда приближается пора размножения, у нее отрастает сумка, емкостью в шесть детенышей.

 

ПРИМЕР 2:1394897486_016

Геологи, ведущие исследования на Аляске, жаловались на лис, которые перегрызали кабели, идущие от измерительных приборов.

Противоречие: Лисы не должны грызть провода, т.к. этим наносят ущерб людям, и лисы грызут провода (такова реальность).

Разрешение противоречия: В оболочку проводов вводится кайенский перец, самый жгучий из известных сортов. И нападения лис сразу же прекращаются.

 

Формулировка противоречия – наполовину решенная задача.

 

  1. Ресурсы

В основе красивых и эффективных решений лежат ресурсы, уже имеющиеся в нашей Системе (Система – “контекст”, в котором возникает задача, ситуация, обстановка): то есть мы ничего не добавляем извне, а результат достигается. Так, решая простую задачу, зачастую достаточно лишь поискать нужный ресурс.

 

При решении задач вначале используйте то, что уже имеете – ресурсы.

 

ПРИМЕР 3:

На элеватор партиями привозят зерно. Необходимо определить его качество, в том числе обнаружить, не завелась ли в зернах вредная личинка-зерноедка, пожирающая зернышко изнутри.

Для обнаружения личинок брали на пробу сто зерен, раскалывали каждое из них и рассматривали под микроскопом… Это слишком медленно и недешево: несколько лаборанток днями смотрели в микроскоп. Нужна идея попроще.

И тут сообразили, что личинка, жующая зерно, издает звуки (звук – ресурс системы). Оставалось только пододвинуть чувствительный микрофон к кучке зерна, и можно услышать в динамике скрежет челюстей вредителя.

 

Какие бывают ресурсы

Принято классифицировать ресурсы следующим образом:

  • Материально-вещественные (вещества, предметы, товары, деньги, оборудование и т.д.).
  • Информационные (каналы и носители информации).
  • Ресурсы времени.
  • Ресурсы пространства (площадь, объем и т.д.).
  • Энергетические ресурсы и поля (тепловая, электрическая, электромагнитная, атомная энергия, звуковые сигналы и т.д.).
  • Человеческие (сами люди, а также их стереотипы, мотивация, каналы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание).
  • Другие ресурсы (события прошлого, имидж, культура и др.).

 

ПРИМЕР 4:

Автомобиль с контейнером должен проехать под аркой моста, но контейнер оказался буквально на сантиметр выше нижней балки. Решение задачи в использовании пространственного ресурса. Ведь в шинах находится воздух, а это почти “свободное пространство”. Частично выпустили воздух из шин, и автомобиль свободно проехал под мостом.

 

И еще одна важная хитрость. Мы знаем, что свойства веществ под неким воздействием могут меняться. Например, железо в магнитном поле само становится магнитом, вода от холода становится льдом, а шелк начинает светиться под ультрафиолетовым излучением… Иногда в системе нет ресурса с нужным свойством, но мы можем его получить, изменив имеющиеся вещества, систему или её части.

 

Как использовать ресурсы (последовательность действий):

  1. Сформулируйте задачу.
  2. Определите: какие ресурсы нужны? В каких количествах?
  3. Просмотрите ресурсы. Сначала уже имеющиеся в системе, потом – те, которых в самой системе нет, но легко и дешево получить. И лишь в последнюю очередь редкие, дорогие, “трудоемкие” ресурсы.
  4. Оцените ресурс. Каков будет эффект от его использования? Каковы затраты на использование или добычу (приобретение) этого ресурса?
  5. Определите: каким образом применить ресурс?

 

ПРИМЕР 5:

  1. Задача. 1999-ый год. Продуктовой фирме нужно выпустить новые марки продуктов питания, которые быстро бы набрали популярность в народе и, соответственно, объемы продаж.4488d56c44aeceadfd4c78964e4
  2. Нужно нечто известное, популярное, актуальное для людей: имя, событие и т.д.
  3. Скоро Пушкинский юбилей. Похоже, в России власти решили отметить его довольно помпезно.
  4. Ресурс хороший: бесплатный, авторскими правами не защищен.
  5. Решение. “Красный Октябрь” выпустил серию сладостей “Ай, да Пушкин!”. Торговый дом “Смирновъ” спустя сто лет возобновил производство водки “Пушкин”. Масса других компаний наладила выпуск сухарей, кетчупа, тортов и другой снеди под созвучными марками.

 

  1. Идеальный конечный результат (ИКР)

Решать задачу проще, если заранее знаешь ответ. Но как быть, когда перед нами творческая задача, ответа на которую не знает никто? В таких случаях тризовцы советуют представить себе идеальный образ решения, или Идеальный Конечный Результат (ИКР). Это ситуация, когда нужное действие получается без каких-либо затрат (потерь), усложнений и нежелательных эффектов.

 

Правила формулирования ИКР:

При формулировании ИКР желательно применять слово “Сам” (Сама, Само, Сами). Обычно используют три основные формулировки ИКР:

  • “Система сама выполняет данную функцию”.
  • “Системы нет, а функции ее выполняются (с помощью ресурсов)”.
  • “Функция не нужна”.

 

ПРИМЕР 6:

ИКР: Рекламы нет, а СМИ и общественность сами говорят о Вас.

Осенью 1999 г. в Санкт-Петербурге было выпущено новое пиво под маркой “Windows 99”. Марка пива без труда была зарегистрирована по классу напитков. Также был заимствован (но изменен) графический образ “Windows”: летящие форточки.

Так производители пива сознательно нарываются на скандал, рассчитывая завоевать моментальную популярность, ведь пробиться на российский рынок пива с обычной маркой без огромных вложений уже невозможно.

 

ПРИМЕР 7:

ИКР: Оберегать предметы от краж не надо.

Постояльцы германских гостиниц тянут все, что не “прибито гвоздями” – от дорогой пепельницы до мешочков с ароматной травой и пульта от телевизора. Но менеджеры гостиниц не слишком огорчены этим. Во-первых, все расходы уже включены в цену номеров. Во-вторых, на все предметы нанесены эмблемы отеля, так что их похищение – дополнительная реклама гостиницы. Ведь украденное зачастую проходит через несколько рук.

 

Достичь ИКР практически невозможно, но это верный ориентир при решении задачи и оценке идей.


Алгоритм и принципы решения задач с помощью ТРИЗ

  1. Определите тип задачи

Изобретательская задача – это когда есть цель, которую Решателю требуется достигнуть, или есть проблема, которую нужно преодолеть, причем очевидные решения в данных условиях неприменимы. Перед Решателем возникает вопрос: “Как быть?”.

Исследовательская задача – это когда происходит некоторое явление, и Решателю необходимо объяснить его, выявить причины или спрогнозировать результат. Перед Решателем стоит вопрос “Почему? Как происходит?”.

Чтобы легче решить исследовательскую задачу, сформулируйте ее как изобретательскую. Задайте себе вопрос: “Как сделать, чтобы происходило именно это явление?”

 

ПРИМЕР 8:

Исследовательская задача: Отправляясь на охоту, медведица оставляет своих малышей одних. А при ее возвращении медвежата ведут себя очень странно: едва завидев приближающуюся маму, они залезают на тонкие деревца. Почему?Fun-animals_34

Изобретательская задача: Медвежата плохо видят и не сразу узнают маму, возвращающуюся с охоты. Дожидаться пока она приблизиться – опасно, а вдруг это чужой взрослый медведь. Он ведь и обидеть может. Как быть медвежатам?

Ответ: Медвежата плохо видят и не сразу узнают маму. А дожидаться, пока чужой медведь приблизится, опасно. Поэтому они залезают на тонкие деревца, куда взрослому медведю влезть не под силу.

 

  1. Сформулируйте к задаче противоречие и идеальный конечный результат (ИКР)

Противоречие и ИКР “обостряют” проблему, выявляют самую ее суть и подталкивают Вас к сильным решениям. Формулировать ИКР и Противоречие можно и в нескольких вариантах – это позволяет найти несколько решений.

 

  1. Выявите ресурсы

Ресурсами является всё, что может быть полезно при решении Вашей задачи. Причем желательно использовать те ресурсы, которые уже присутствуют в проблемной ситуации, а также “дешевые” ресурсы, затраты на получение и использование которых низки. Решателям-новичкам, работая над задачей, полезно выписывать ресурсы на лист. Глядя на них, легче искать решение.

 

  1. Примените приемы и принципы решения задач

Вы составили противоречие и ИКР и выписали ресурсы, но решение пока не нашлось? Тогда примените приемы разрешения противоречий и принципы решения задач.

Внимание! К большинству задач здесь дается только один ответ. Однако, творческая задача может иметь множество решений. В Ваших силах его исправить и найти другие интересные идеи.

 

  1. Проанализируйте решения

Найденные решения желательно оценить с позиций идеальности. При этом можно задавать себе вопросы:

Насколько сложно и дорого осуществить решение?

Задействованы ли ресурсы системы?

Появились ли нежелательные эффекты при внедрении полученного решения?

 

Принципы решения задач

  1. Принцип объединения

В случае, если требуемые действия невозможно совершить с (над) одним объектом, их производят с несколькими объектами.

При этом можно выполнить следующее:

  • Соединить однородные или смежные объекты.
  • Объединить во времени однородные или смежные операции.
  • Один объект разместить внутри другого.

 

  1. Принцип дробления

В случае, если сложно произвести необходимое действие с объектом, производят его дробление.

При этом можно выполнить следующее:

  • Разделить объект на независимые части.
  • Выполнить объект разборным.
  • Увеличить степень дробления объекта.

 

  1. Принцип динамичности

В случае, если сложно производить необходимые действия с объектом, его из статического состояния переводят в динамическое (подвижное) состояние.

При этом можно выполнить следующее:

  • Характеристики объекта (или внешней среды) должны меняться, чтобы всегда соответствовать изменяющимся условиям.
  • Разделить объект на части, способные изменяться и перемещаться относительно друг друга.
  • Если объект неподвижен, сделать его подвижным.

 

ПРИМЕР 9:

Руководители журнала “Тайм” уже готовятся к тому времени, когда подписчики будут получать журнал по собственному заказу, причем у разных подписчиков один и тот же номер своим содержанием будет отличаться. Это позволит более полно удовлетворять запросы читателей.

 

  1. Принцип “сделать заранее”

Если невозможно в нужное время совершить действие с объектом, то необходимое действие производят заранее.

При этом можно выполнить следующее:

  • Заранее выполнить требуемое действие (полностью или хотя бы частично).
  • Заранее расположить объекты так, чтобы они могли сразу вступить в действие, без подготовительных затрат.

 

ПРИМЕР 10:lego-pile

Датская фирма “Лего”, известная своими детскими строительными наборами из пластмассовых деталей, начала вводить в состав пластмассы сульфат бария – вещество, хорошо заметное в рентгеновских лучах. Дело в том, что дети иногда глотают детали конструктора.

 

  1. Принцип посредника

В случае, если сложно (или невозможно) произвести необходимые действия с объектом, то вводят посредник (промежуточный объект), с помощью которого и производят действия.

При этом можно выполнить следующее:

  • Использовать промежуточный объект, передающий или переносящий действие.
  • На время присоединить к объекту другой (легко удаляемый) объект.

 

 

ПРИМЕР 11:

Глава администрации г. Новочебоксарска в 1994 г. для привлечения избирателей на выборы организовал лотерею, объявив выигрышными номера и серии билетов, совпадающие с номерами избирательных участков и порядковыми номерами в списках голосующих. По сравнению с первым туром явка увеличилась вдвое. Глава администрации заявил, что лучше израсходовать 5 млн. руб. на организацию лотереи, чем выкладывать по 25 миллионов на каждый тур затянувшегося выборного марафона.

 

  1. Принцип “наоборот”

В случае, если сложно произвести необходимое действие с объектом, производят противоположное действие.

При этом можно выполнить следующее:

  • Вместо действия, которое диктуется условием задачи, выполнить обратное (противоположное) действие.
  • Сделать движущуюся часть объекта или среды неподвижной, а неподвижную движущейся.
  • Повернуть объект “вверх ногами”, вывернуть его.

 

ПРИМЕР 12:

В городе Карсон-сити (США) ежегодно проводятся конкурсы свистунов. Уже несколько лет подряд один конкурсы выигрывает Брендон Джоэел, использующий индейскую технику свиста – издавать звук не при выдыхании воздуха, а при втягивании.

 

  1. Принцип “обратить вред в пользу”

В случае, если необходимо устранить вредное действие объекта (или процесса) постарайтесь обратить вред в пользу.

При этом можно выполнить следующее:

  • Использовать вредные факторы (в т.ч. вредное воздействие среды) для получения положительного эффекта.
  • Устранить вредный фактор за счет сложения с другими вредными факторами.
  • Усилить вредный фактор до такой степени, чтобы он перестал быть вредным.

 

  1. Принцип копирования

В случае, если сложно (или невозможно) производить необходимые действия с объектом, используют его копию с которой (или над которой) производят нужное действие.

При этом можно выполнить следующее:

  • Вместо недоступного, сложного, дорогостоящего, хрупкого объекта использовать его упрощенные и дешевые копии.
  • Заменить объект его оптической копией (изображением). Использовать при этом изменение масштаба (увеличивать или уменьшать копии).
  • Если используются оптические копии, перейти к копиям инфракрасным или ультрафиолетовым.

 

ПРИМЕР 13:

В связи с возросшей преступностью на дорогах Великобритании одинокие автомобилистки водружают рядом с собой надутые воздушные шары, на которые надевают бейсбольные кепи. Это создает (особенно в сумерках) иллюзию могучего спутника и отпугивает потенциальных налетчиков.

 

  1. Принцип согласования и рассогласования

В случае, если сложно произвести необходимые действия с объектом, его (или его параметры) согласовывают/рассогласовывают с окружающей средой.

При этом можно выполнить следующее:

  • Согласовать новый объект (или действия) с уже существующей системой (или действиями).
  • Согласовать или рассогласовать действие с ожиданиями и стереотипами людей.

 

ПРИМЕР 14:

Иностранец покидает страну, и в кармане остаются мелкие монеты. В Швеции, где все “сделано с умом”, на вокзалах, в аэропортах, у бензоколонок… установлено 800 специальных касс. Отъезжающие, веря, что деньги пойдут на благотворительность, охотно опускают мелочь в кассу.

 

ПРИМЕР 15:

Лексику рекламных сообщений нужно согласовывать со стереотипами и с привычками целевой аудитории. Разные группы людей могут по-разному понимать те или иные слова.

В России провалилась реклама лекарства “Детский Tylenol”, на которую было потрачено около 5 млн. долларов (товара при этом продали всего на 800 тыс. долларов). По словам медиа-директора агентства Media Arts, причина неудачи крылась во фразе “Врачи и педиатры Америки считают Tylenol лучшим жаропонижающим и болеутоляющим средством”. После проката ролика отечественные педиатры обиделись, что их не причисляют к врачам, и не стали оказывать поддержку в продвижении препарата на рынке.

Читать далее…

Источник статьи

Если материал оказался полезен, то расскажите друзьям!

Добавить комментарий